"Zanim będę uczniem" Jolanta Kopała, Elżbieta Tokarska

Program ten zawiera opis 15 obszarów edukacyjnych wymienionych w podstawie programowej wraz z wykazem umiejętności, które powinno posiadać dziecko, zanim zostanie uczniem. W ramach wyodrębnionych w programie obszarów edukacyjnych przedstawione są etapy dochodzenia do określonych umiejętności, które powinno posiadać dziecko rozpoczynające naukę w szkole. Określenie etapów pozwala nauczycielowi na tworzenie planów pracy i realizację wybranych celów z uwzględnieniem poziomu umiejętności wychowanków. Jest to szczególnie ważne, gdy nauczyciel pracuje z dziećmi reprezentującymi różny poziom rozwoju w poszczególnych sferach.


"Jestem częścią świata" Krystyna Nowak-Groibelska, Beata Pilecka

Głównym celem tego programu jest wspomaganie rozwoju dziecka w zakresie jego wrodzonych możliwości twórczych i intelektualnych, poznawanie i wyrażanie siebie w różnych formach, nabywanie umiejętności komunikacyjnych i wprowadzenie dziecka w świat wartości ogólnoludzkich. Program kładzie nacisk na pomoc dziecku w budowaniu pozytywnego obrazu własnego "ja", kształtowanie życzliwego i otwartego stosunku do ludzi oraz przyrody oraz uczenie dzieci rozwiązywania sytuacji trudnych na zasadzie kompromisu i uwzględniania potrzeb innych.



"Od przedszkolaka do pierwszaka. Program wychowania przedszkolnego" Iwona Broda

Program precyzuje organizację procesu wychowawczo-dydaktycznego. Zwraca w nim uwagę na celowość działań nauczyciela i dziecka. Program jest uporządkowanym zbiorem celów ogólnych, czyli tych adresowanych do nauczyciela, określających jego zamysł, zamiar, strategie pracy i celów operacyjnych, zwanych tez szczegółowymi, określających konkretne osiągnięcia, umiejętności dzieci. Program zawiera także wiadomości, treści, które dziecko opanuje i zdobędzie w wyniku planowanych działań wychowawczo-dydaktycznych. Cele operacyjne wynikają z celów ogólnych. Taki układ treści w znacznym stopniu ułatwia opracowywanie narzędzi badawczych, niezbędnych do diagnozowania osiągnięć wychowanków.


"Metoda Dobrego Startu" Marta Bogdanowicz

Metoda dobrego startu aktywizuje rozwój psychomotoryczny dzieci. Jest to system ćwiczeń oddziałujących przede wszystkim na procesy instrumentalne: percepcyjne i motoryczne. Zasadniczą rolę odgrywają w tej metodzie trzy elementy: wzrokowy (wzory graficzne), słuchowy (piosenka) i motoryczne (poruszanie się). Celem metody jest kształcenie orientacji oraz integrowanie i harmonizowanie funkcji wzrokowo-słuchowo-ruchowych dzieci.




"Metoda ruchu rozwijającego" Weronika Sherborne

Podstawowe założenia metody to rozwijanie przez ruch świadomości własnego ciała i usprawniania ruchowego, świadomości przestrzeni i działania w niej, dzielenia przestrzeni z innymi ludźmi i nawiązywania z nimi kontaktu. Zajęcia pomagają dziecku w poznaniu innych i nauczeniu się ufania im, a przez nabywanie pewności siebie, wiary we własne możliwości. Dziecko poznaje przez ruch własne ciało i przestrzeń, która je otacza, spotyka w niej innego człowieka, uczy się współpracować, a czując się bezpieczne, może stać się twórcze. Ruch jest zabawą, która daje radość. Dzieląc ja z innymi, dziecko nabywa łatwość w nawiązywaniu kontaktów społecznych.


"Elementy pedagogiki" Marii Montessori

Pedagogika Montessori skupia się na rozwijaniu indywidualnych cech osobowości dzieci, wspiera spontaniczną i twórczą aktywność dzieci oraz ich wszechstronny rozwój fizyczny, duchowy, kulturowy i społeczny. Cele te są realizowane między innymi przez rozwijanie w dziecku samodzielności i wiary we własne siły, pracę nad osiąganiem długotrwałej koncentracji nad wykonywanym zadaniem i wypracowanie samokontroli. Bardzo ważne w metodzie Montessori jest otoczenie, które wspomaga harmonijny rozwój osobowości dziecka i sprawia, że czuje się ono szczęśliwe i jest chętne do nauki.